عرض مصدر علم التربية في المجال العام

{{لا صندوق معلومات}}
'''تمثل التربية في المجال العام''' ('''PSP''') نهجًا للمشاركة التعليمية التي تربط الأنشطة الصفية بالمشاركة المدنية الواقعية.<ref name="jill12">{{استشهاد بدورية محكمة|issn=0024-1822|المجلد=97|العدد=2|صفحات=40–45|الأخير=Swiencicki|الأول=Jill|الأخير2=Chris Fosen|الأخير3=Sofie Burton|الأخير4=Justin Gonder|الأخير5=Thia Wolf|عنوان=The Town Hall Meeting: Imagining a Self through Public-Sphere Pedagogy|صحيفة=Liberal Education|تاريخ الوصول=2014-03-15|سنة=2011|مسار= http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=aph&AN=64443756&site=ehost-live|مسار أرشيف= https://web.archive.org/web/20190906171641/http://search.ebscohost.com:80/login.aspx?direct=true|تاريخ أرشيف=2019-09-06}}</ref> تركز برامج PSP على ربط الواجبات والمحتوى والقراءات مع القضايا العامة المعاصرة.<ref name="ChicoPSP">{{استشهاد ويب
| مسار = https://www.csuchico.edu/fye/Public_Sphere_Work/index.shtml
| عنوان = About Public Sphere Pedagogy - First-Year Experience
| سنة = 2013
| موقع = California State University Chico
| تاريخ الوصول = 2014-03-15
|مسار أرشيف= https://web.archive.org/web/20181208012653/http://www.csuchico.edu:80/fye/Public_Sphere_Work/index.shtml|تاريخ أرشيف=2018-12-08}}</ref> ثم يُطلب من الطلاب المشاركة مع أعضاء المجتمع في أشكال مختلفة من الخطاب [[حيز عام|العام]] والمشاركة [[ديمقراطية|الديمقراطية]] مثل الاجتماعات العامة وأحداث المناقشة العامة.<ref name="enjoymag">{{استشهاد بخبر
| الأخير = Mosby
| الأول = Claudia
| عنوان = The Great Debate and Civic Expo
| عمل = Enjoy Magazine: Northern California Living
| تاريخ الوصول = 2014-03-15
| تاريخ = 2013-10-30
| مسار = https://enjoymagazine.com/2013/10/30/17414/the-great-debate-and-civic-expo
|مسار أرشيف= https://web.archive.org/web/20140315100828/http://www.enjoymagazine.net/2013/10/30/the-great-debate-and-civic-expo|تاريخ أرشيف=2014-03-15}}</ref> من خلال هذه الأحداث، يتم تحدي الطلاب لممارسة [[ترابط اجتماعي|المشاركة]] [[نقاش مجتمعي|المدنية والخطاب المدني]].
== الأسس النظرية ==
ترتكز أصول التربية في المجال العام نظريًا على تصور [[يورغن هابرماس]] للمجال العام.   في عمله الأساسي ''[[التحول الهيكلي في المجال العام|و هو التحول الهيكلي في المجال العام]]'' ، تصور هابرماس المجال العام كمساحة استطرادية شاملة تجمع فيها مواطنو المجتمع وناقشوا حول قضايا اليوم.<ref name="STPS">{{استشهاد بكتاب|ناشر=The MIT Press|ISBN=978-0262581080|مؤلف1=Habermas|الأول=J.|آخرون=Thomas Burger, Frederick Lawewnce (trans.)|عنوان=The structural transformation of the public sphere: An inquiry into a category of bourgeois society|مكان=Cambridge, MA|سنة=1962}}</ref> جادل هابرماس بأن المجال العام البرجوازي الأوروبي الذي ظهر في مقاهي وصالونات القرن الثامن عشر يمثل شكلًا مثاليًا من المجال العام. الأفراد الذين يشاركون في المناقشة في هذه المساحات سيتبادلون وجهات نظرهم مع بعضهم البعض. يجادل هابرماس بأن هذا اللقاء الجدلي كان جزءًا هامًا من الحياة الاجتماعية للمرء حيث يمكن للأفراد، كجزء من جمهور أكبر، بناء [[رأي عام|الرأي العام من]] خلال [[عقل تواصلي|الخطاب العقلاني]] الناقد. جادل هابرماس بأن هذه المناقشات عملت على سد الفجوة بين الدولة والشعب من خلال خلق ما أسماه «[[مجتمع مدني|المجتمع المدني]]». علاوة على ذلك، جادل هابرماس بأن المجال العام الفعال أمر بالغ الأهمية للحفاظ على نظام ديمقراطي صحي وديمقراطية [[ديمقراطية تداولية (تشاورية)|تداولية]].<ref name="calhoun92">{{استشهاد بكتاب|ناشر=The MIT Press|ISBN=978-0262531146|آخرون=Craig Calhoun (ed.)|عنوان=Habermas and the public sphere|مكان=Cambridge, MA|سنة=1992}}</ref>
تطور هذا المفهوم التقليدي للمجال العام وجهًا لوجه مع اختراع التقنيات عبر الإنترنت. لم يعد المجال العام يتطلب إعدادًا ماديًا، ولكنه يمكن أن يظهر في [[فضاء إلكتروني|الفضاء الإلكتروني]].<ref>{{استشهاد بدورية محكمة|عنوان=Habermas' heritage: The future of the public sphere in the network society|الأخير=Boeder|الأول=Pieter|صحيفة=First Monday|المجلد=10|العدد=9|تاريخ الوصول=2014-03-17|مسار= http://firstmonday.org/ojs/index.php/fm/article/view/1280/1200|تاريخ=2005-09-05|مسار أرشيف= https://web.archive.org/web/20181116034222/https://firstmonday.org/ojs/index.php/fm/article/view/1280/1200|تاريخ أرشيف=2018-11-16}}</ref> توسعت مناقشات المقهى المثالية من قبل هابرماس لتشمل المدونات ومنتديات المناقشة ومقاطع الفيديو عبر الإنترنت. يناقش [[هنري غيروكس|هنري جيرو على]] وجه الخصوص دور وسائل الإعلام الجديدة في المجال العام والتربية العامة.<ref name="Biesta">{{استشهاد بدورية محكمة|DOI=10.1080/14649365.2012.723736|issn=1464-9365|المجلد=13|العدد=7|صفحات=683–697|الأخير=Biesta|الأول=Gert|عنوان=Becoming public: public pedagogy, citizenship and the public sphere|صحيفة=Social & Cultural Geography|تاريخ=2012}}</ref> ومع ذلك، يناقش العلماء ما إذا كان [[اتصال بواسطة الحاسوب|الاتصال بوساطة الكمبيوتر]] في بيئة عبر الإنترنت يشكل بالفعل مجالًا عامًا عاملاً أم مجرد مساحة عامة.<ref>{{استشهاد بدورية محكمة|DOI=10.1177/14614440222226244|المجلد=4|العدد=1|صفحات=9–27|الأخير=Papacharissi|الأول=Zizi|عنوان=The virtual sphere: The internet as a public sphere|صحيفة=New Media & Society|سنة=2002}}</ref> <ref>{{استشهاد بدورية محكمة|DOI=10.1177/1461444810379862|المجلد=13|العدد=5|صفحات=739–754|الأخير=Goldberg|الأول=Greg|عنوان=Rethinking the public/virtual sphere: The problem with participation|صحيفة=New Media & Society|سنة=2010}}</ref>
== التطبيقات ==
=== اجتماع مجلس المدينة ===
اجتماعات قاعة المدينة هي طريقة واحدة تم دمج علم التربية في المجال العام في المناهج الدراسية.<ref>{{استشهاد ويب
| مسار = https://www.csuchico.edu/fye/thm/index.shtml
| عنوان = The CSU, Chico Town Hall Meeting - First-Year Experience - CSU, Chico
| سنة = 2014
| موقع = California State University Chico
| تاريخ الوصول = 2014-03-15
|مسار أرشيف= https://web.archive.org/web/20181221064249/http://www.csuchico.edu:80/fye/thm/index.shtml|تاريخ أرشيف=2018-12-21}}</ref> بدأ هذا الحدث في [[جامعة كاليفورنيا الولائية (تشيكو)|جامعة ولاية كاليفورنيا ، شيكو]] في عام 2007. تتطلب الفصول الدراسية المشاركة في حدث مبنى البلدية من الطلاب البحث والكتابة حول القضايا المثيرة للجدل. ثم يأتي الطالب مع زملاء الدراسة وطلاب من الفصول الأخرى وأعضاء هيئة التدريس وأعضاء المجتمع. خلال اجتماع مبنى البلدية، ينتقل المشاركون إلى جلسات جانبية لمشاركة عملهم والمشاركة في مناقشات حول مواضيعهم. يدير أعضاء هيئة التدريس وأعضاء المجتمع المحلي هذه المناقشات، ويتبادلون آراء الخبراء، وينقلون الطلاب نحو مزيد من التطوير لعملهم.
[[ملف:Civic_Expo2.JPG|تصغير| يشارك الطلاب في عرض الملصقات التفاعلية في مناظرة كلية شاستا الكبرى]]
=== النقاش العظيم ===
يستخدم النقاش الكبير أيضًا علم التربية في المجال العام كأساس له. بدأ هذا الحدث في جامعة ولاية كاليفورنيا، شيكو في عام 2010 <ref>{{استشهاد ويب
| مسار = https://www.csuchico.edu/fye/greatdebate/index.shtml
| عنوان = The Chico Great Debate - First-Year Experience - CSU, Chico
| سنة = 2014
| تنسيق = California State University Chico
| تاريخ الوصول = 2014-03-15
|مسار أرشيف= https://web.archive.org/web/20181214211214/http://www.csuchico.edu:80/fye/greatdebate/index.shtml|تاريخ أرشيف=2018-12-14}}</ref> ومنذ ذلك الحين تم تنفيذه في كلية بوتي، وكلية شاستا، <ref name="enjoymag" /> وكلية شابوت.<ref>{{استشهاد بخبر
| الأخير = Chang
| الأول = Nick
| عنوان = Hayward's 'Great Debate' Brings Bilingual Education to Forefront
| عمل = The Pioneer: California State University East Bay
| تاريخ الوصول = 2014-03-15
| تاريخ = 2013-12-12
| مسار = http://thepioneeronline.com/19649/metro/haywards-great-debate-brings-bilingual-education-to-forefront/
|مسار أرشيف= https://web.archive.org/web/20140315083746/http://thepioneeronline.com/19649/news/haywards-great-debate-brings-bilingual-education-to-forefront/|تاريخ أرشيف=2014-03-15}}</ref> تتطلب المناقشة العظيمة أن يقوم الطلاب من مجموعة متنوعة من الفصول بالبحث والكتابة عن موضوع مثير للجدل. تراوحت هذه المواضيع نت الماء والزراعة <ref>{{استشهاد بخبر
| الأخير = Hacking
| الأول = Heather
| عنوان = Students study, share at Chico's City Plaza in day-long Great Debate on ag and water
| عمل = Chico Enterprise Record
| تاريخ الوصول = 2014-03-15
| تاريخ = 2013-04-13
| مسار = https://www.chicoer.com/weirdnews/ci_23018351/students-study-share-at-chicos-city-plaza-day
|مسار أرشيف= https://web.archive.org/web/20140315100517/http://www.chicoer.com/weirdnews/ci_23018351/students-study-share-at-chicos-city-plaza-day|تاريخ أرشيف=2014-03-15}}</ref> إلى الصحة النفسية.<ref>{{استشهاد بخبر
| الأخير = Cameron
| الأول = Katerina
| عنوان = Great Debate Friday focuses on mental health
| عمل = Chico Enterprise Record
| تاريخ الوصول = 2014-03-15
| تاريخ = 2013-10-31
| مسار = https://www.chicoer.com/breakingnews/ci_24423914/great-debate-friday-focuses-mental-health
|مسار أرشيف= https://web.archive.org/web/20140315083749/http://www.chicoer.com/breakingnews/ci_24423914/great-debate-friday-focuses-mental-health|تاريخ أرشيف=2014-03-15}}</ref> الحدث مفتوح للجمهور. يقدم الطلاب عروض تقديمية فردية وجماعية، وينخرطون في مناقشات رسمية، ويخرجون إلى جلسات مناقشة، ويعرضون عروض ملصقات تفاعلية. كما يشارك أعضاء المجتمع والمسؤولين العموميين كمنسقين وقادة للمناقشة ومناظرين. على عكس اجتماعات مبنى البلدية، التي تتم عادة في ممتلكات الحرم الجامعي، يتم استضافة المناقشة الكبرى في الأماكن العامة بما في ذلك غرف مجلس المدينة والمكتبات العامة.
=== برنامج أصوات الطلاب ===
برامج أصوات الطلاب هي نوع من مبادرات المشاركة المدنية التي تم تنفيذها في العديد من المدارس الثانوية في الولايات المتحدة. يحتوي المنهج على طلاب المدارس الثانوية يبحثون ومهام الفصل كاملة حول القضايا الحالية في الحكومة والمرشحين في الانتخابات المحلية.<ref name="APPC">{{استشهاد ويب
| مسار = https://www.annenbergpublicpolicycenter.org/political-communication/student-voices/
| عنوان = Student Voices
| تاريخ = 2008-05-07
| موقع = The Annenberg Public Policy Center of the University of Pennsylvania
| تاريخ الوصول = 2014-03-16
| الأخير = Jamieson
| الأول = Kathleen Hall
|مسار أرشيف= https://web.archive.org/web/20190612201315/https://www.annenbergpublicpolicycenter.org/political-communication/student-voices/|تاريخ أرشيف=2019-06-12}}</ref> ثم يتصل الطلاب بالمجتمعات الخارجية عبر المجال العام الرقمي وينخرطون في أحداث «التحدث خارجًا» المعتدلة. تم تنفيذ برامج أصوات الطلاب بنجاح في المناهج الدراسية في سياتل <ref name="ccca">{{استشهاد ويب
| مسار = https://cjmd.com.uw.edu/projects/studentVoices.html
| عنوان = Center for Communication & Civic Engagement :: Projects : Student Voices (2001-2006)
| تاريخ = 2005-05-17
| موقع = Center for Communication and Civic Engagement
| تاريخ الوصول = 2014-03-16
|مسار أرشيف= https://web.archive.org/web/20181007034422/http://ccce.com.washington.edu:80/projects/studentVoices.html|تاريخ أرشيف=2018-10-07| وصلة مكسورة = yes }}</ref> وبنسلفانيا <ref name="feldman07">{{استشهاد بدورية محكمة|DOI=10.1086/520686|المجلد=114|العدد=1|صفحات=75–100|الأخير=Feldman|الأول=Lauren|الأخير2=Josh Pasek|الأخير3=Daniel Romer|الأخير4=Kathleen Hall Jamieson|عنوان=Identifying Best Practices in Civic Education: Lessons from the Student Voices Program|صحيفة=American Journal of Education|تاريخ=2007-11-01|jstor=10.1086/520692}}</ref> المناطق التعليمية.
== النقد ==
تخضع أصول التدريس في المجال العام بطبيعتها لكثير من الانتقادات لتصور هابرماس للمجال العام. أهمها الطبيعة الاستبعاد التقليدية. تم وصف المجال العام البرجوازي، كما قدمه هابرماس، بأنه أبوي للغاية، <ref>{{استشهاد بدورية محكمة|DOI=10.2307/466240|issn=0164-2472|العدد=25/26|صفحات=56–80|الأخير=Fraser|الأول=Nancy|عنوان=Rethinking the public sphere: A contribution to the critique of actually existing democracy|صحيفة=Social Text|تاريخ=1990|jstor=466240|مسار= https://www.semanticscholar.org/paper/Rethinking-the-Public-Sphere%3A-A-Contribution-to-the-Fraser/b3d083906255e6dbaa4c401027cfce6f24af393e|مسار أرشيف= https://web.archive.org/web/20200422205739/https://semanticscholar.org/paper/b3d083906255e6dbaa4c401027cfce6f24af393e|تاريخ أرشيف=2020-04-22}}</ref> وغافل عن وجود الأنماط الأنثوية <ref>{{استشهاد بكتاب|ناشر=The MIT Press|ISBN=978-0262531146|صفحات=259–288|محرر1-الأخير=Craig Calhoun (ed.)|مؤلف1=Ryan|الأول=M. P.|عنوان=Habermas and the public sphere|الفصل=Gender and public access: Women's politics in nineteenth century America|مكان=Cambridge, MA|تاريخ=1992}}</ref> والعامة.<ref>{{استشهاد بكتاب|ناشر=University of Minnesota Press|ISBN=978-0816620319|مؤلف1=Negt|الأول=Oskar|مؤلف2=Alexander Kluge|آخرون=Peter Labanyi, Jamie Owen Daniel, Assebja Oksiloff (trans.)|عنوان=Public sphere and experience: Toward an analysis of the bourgeois and proletarian public sphere|مكان=Minneapolis, MN|تاريخ=1993}}</ref> القلق هنا هو أنه كنموذج للمجال العام البرجوازي، قد تؤدي تطبيقات علم التربية في المجال العام إلى إبعاد الطلاب وأفراد المجتمع غير المعتادين على هذا النوع من التجارب الديالكتيكية. بالإضافة إلى طبيعته الإقصائية، تم توجيه الانتباه أيضًا إلى امتياز هابرماس في مجال عام مهيمن. يجادل [[مايكل وارنر|مايكل وارنر في]] أن المجال العام البرجوازي كان مهيأً لأولئك القلائل المتميزين الذين شكلوا الطبقة العليا القوية.<ref>{{استشهاد بكتاب|ناشر=Zone Books|ISBN=978-1890951283|مؤلف1=Warner|الأول=Michael|عنوان=Publics and counterpublics|مكان=New York, NY|تاريخ=2002-06-15}}</ref> في حين أن الطلاب المشاركين في تطبيق علم التربية في المجال العام يتلقون تدريبًا خاصًا في فصولهم الدراسية، فإن ذلك لا ينطبق بالضرورة على أفراد المجتمع الذين يشاركون. يرسم تدريب الطلاب المتخصص هذا نقدين. أولاً، إن تصور البيداغوجيا العامة كشكل من أشكال التعليم يخاطر بمسح التعددية التي تعتبر أساسية لكونها عامة. <ref name="Biesta" /> إن تدريب الأفراد على كيفية أن يكونوا مواطنين «صالحين» يصف العمل بطريقة تحد من نطاق السياسة والمجال العام. ثانياً، إن تصور التربية العامة كشكل من أشكال التعلم يخاطر بتفوق السياسة مع التعليم. تحويل القضايا السياسية والاجتماعية إلى مشاكل تعلم يفرز القضايا بدلاً من جعلها مسؤولية الجمهور.
== المراجع ==
{{مراجع}}
{{علوم اجتماعية}}
{{مواضيع تربوية}}
{{شريط بوابات|الجامعات|القانون|تربية وتعليم|ثقافة|علم الاجتماع}}
{{ضبط استنادي}}
[[تصنيف:علم التربية النقدي]]
[[تصنيف:علم التربية]]
[[تصنيف:تعلم تطبيقي]]
[[تصنيف:فضاء عمومي]]
[[تصنيف:فلسفة التربية]]